TALLER PRÁCTICO DE VISITA A COLEGIOS

1. Introducción

La realidad del sistema de educación formal en Chile se divide en cuatro niveles de conocimiento, que son enseñanza prebásica, básica, media y superior, y económicamente hablando se clasifican en colegios particulares, instituciones privadas; subvencionados, apoyados por el Gobierno, pero con una identidad y reglas internas propias; y municipales, que son los regidos totalmente por el Estado.

En cuanto a nuestro análisis, nos basaremos en una visita realizada a un colegio municipal de educación básica, la cual tiene por nombre Escuela Thomas Jefferson D-645, ubicado en calle Finlandia Nº 912 en la comuna de Hualpén, y cuya directora es la Sra. Daisy Rojas Celis.

El establecimiento cuenta con la participación de 41 profesionales docentes y 1022 niños divididos en 28 cursos, los cuales son 4 de pre-básica y 24 cursos básicos separados en tres cursos por nivel.

Dentro de sus cualidades el colegio cuenta con actividades extra-programáticas que permite un mejor desarrollo a los alumnos que lo integran, puesto que con la realización de estos talleres los niños generan estímulos fundamentales en el desarrollo de su vida futura. Desafortunadamente la infraestructura del establecimiento no permite realizar dichos talleres en forma íntegra, ya que su espacio es limitado. Además, requiere de un mayor equipo docente ya que cada curso es de aproximadamente 40 alumnos, impidiendo el desarrollo del curso en su totalidad; necesita sin duda alguna una mayor cantidad de recursos que le permitan a la escuela ir innovando y nivelarse a las instituciones particulares y subvencionadas, de esta manera, sus alumnos estarán en igualdad de condiciones.

Durante el desarrollo de esta actividad práctica, es decir, la visita, no tuvimos inconvenientes ya que fuimos aceptados sin mayor cuestionamiento sobre la investigación a realizar. En efecto, entrevistamos a la directora Sra. Luisa Daisy Rojas Celis, con dos profesores, la directora de la Unidad Técnica Pedagógica Sra. Erica Soto y un profesor de matemáticas Sr. Luís Cárdenas, y tres alumnos de octavo año básico Diego Alvear, Juan Neira y Juan Vera.

2. Desarrollo

-2.1. El colegio

-2.1.1. ¿Cual es el objetivo más importante del colegio?

El objetivo fundamental del colegio es educar de manera integral a sus alumnos, entregando herramientas y capacidades para que se desarrollen y desenvuelvan en el mundo de manera íntegra, formando niños dotados de conocimiento y valores que le permitan una auto-búsqueda, lo que al mismo tiempo genera un incentivo a seguir con los estudios de enseñanza media, otorgando el ingreso a un buen establecimiento de dicha índole.

-2.1.2. ¿A través de qué o cuáles actividades se espera conseguirlo?

El colegio espera conseguir estos objetivos mediante la entrega de herramientas y el desarrollo de competencias, y ¿cómo lo logra? Entregando el programa otorgado por el Ministerio de Educación de Chile de una manera eficaz y eficiente, con la realización de actividades didácticas que produzcan en el niño un mayor desarrollo mental por acción de talleres recreativos, apoyo por parte de un psicopedagogo, y por lo tanto, ayuda psicológica si es necesario.

La escuela tiene ese compromiso, pero si bien espera lograrlo, no cuenta con los recursos para llegar a todos los alumnos que lo necesitan, por lo que espera la colaboración de los padres y del mismo alumno para que sus objetivos se puedan llevar a cabo.

-2.1.3. ¿Para qué situación individual y social está formando el colegio sus alumnos?

La situación social de la escuela ya mencionada es en su mayor parte de riesgo social, debido a que esta institución es municipal, y, como sucede en todas las instituciones de este tipo, no puede realizar una selección de sus alumnos, lo que lo afecta de manera directa. Además, en la actualidad los apoderados tienen un notorio descuido hacia la educación de sus hijos, puesto que creen que el colegio es una especie de “sala cuna”, en la cual son los profesores los únicos responsables de entregar los valores que formarán luego la integridad de los niños; y no es precisamente que esta situación suceda sólo en los establecimientos municipales, sino más bien es una difícil realidad que ocurre con todas las instituciones educativas de nuestro país.

Es por esta razón que el establecimiento intenta que los padres adquieran un compromiso en la educación de sus hijos, ayudando de esta manera a formar personas destacadas dentro de la sociedad, producto de la dualidad conocimiento-valor.

Visto desde una perspectiva de manera individual, la escuela entrega el programa de estudio que permite a sus alumnos continuar sus estudios de enseñanza media, lo cual ocurre en la mayoría de los casos, en liceos técnicos profesionales, y, una minoría en liceos y colegios de carácter científico-humanista.

En cuanto a los alumnos con los que conversamos, aspiraban a estudiar en dichos colegios con el objetivo de que sea allí en donde le entreguen las herramientas necesarias para romper el círculo de la mediocridad y pobreza, puesto que consideran que en la sociedad en la cual estamos insertos es preciso adquirir un conocimiento superior al requerido por el Estado, Enseñanza Media Completa, y, por lo tanto puedan tener ellos una mejor calidad de vida futura.

-2.1.4. ¿Cómo y a través de qué actividades se relaciona la escuela visitada con la comunidad?

Lo que hace esta escuela es no sólo integrar a los padres en las actividades extra-programáticas realizadas por los niños y profesores en el colegio, sino mas bien a la comunidad, destacándose en el área deportiva, periodismo, taller de oratoria, radio, y actividades medioambientales, destacándose en lo último en la comuna, puesto que fue el propulsor de éste tipo de acciones de esta índole, permitiendo una mejor calidad de vida a los habitantes de Hualpén. Además, constantemente realizan actividades benéficas como veladas, bingos y mateadas con el propósito de integrar a la comunidad, pero al mismo tiempo, recaudan fondos económicos que brinde al colegio y a sus alumnos mejores oportunidades.

-2.2. Percepciones de los alumnos y profesores

Para realizar un análisis verídico, realizamos una entrevista con las mismas preguntas a personas que cumplen diversos roles en la Escuela Thomas Jefferson D-645, para de este modo obtener una visión más objetiva de la realidad.

Éstos son la Directora del establecimiento Sra. Daisy Rojas Celis quien nos entregará una visión oficial, la directora de la Unidad Técnica Pedagógica Sra. Erica Soto, un profesor de matemáticas Sr. Luís Cárdenas, ambos adoptando una posición objetiva, y tres alumnos de octavo año básico Diego Alvear, Juan Neira y Juan Vera, quienes conferirán un punto de vista más crítico.

-2.2.1. ¿Cual es el objetivo de la educación?

· Dirección: La educación es la base de la formación de personas íntegras, tanto como futuros estudiantes de una educación media, como jóvenes de una comunidad familiar y social.

· Profesorado: El foco de la educación es la formación de personas, y no sólo la entrega de conocimiento.

· Alumnado: La educación es el método de aprendizaje necesario a seguir para formarse como personas. Son tanto los conocimientos que adquieren cada día en clases, los valores entregados por los profesores, y, también las aptitudes desarrolladas mediante las actividades extraprogramáticas del colegio.

-2.2.2. ¿Que actividades se desarrollan dentro de la escuela para lograr este objetivo?

· Dirección: existe un gran apoyo de actividades extracurriculares como talleres de periodismo, radio, televisión o deportes que ayudan al crecimiento humano del niño y pese a no contar con los recursos necesarios ya sea de tiempo, infraestructura o motivación

· Profesorado: Además del desarrollo de competencia en las aulas de clases entregadas por los profesores y pese a no contar con los recursos necesarios ya sea de tiempo, infraestructura o motivación de parte de los docentes, se hace de igual manera el esfuerzo por demostrar a los estudiantes que existe una preocupación por cumplir el objetivo central de la educación, realizando un mayor cantidad de actividades didácticas que permitan una mejor recepción en los niños.

· Alumnado: Los talleres y reforzamiento académico.

-2.2.3. ¿La formación dada permitirá a los alumnos tener mejores oportunidades en su vida?

· Dirección: Pese a ser un colegio de enseñanza básica y que la formación entregada por los profesores no pueda ir más allá que la que se entrega de manera obligatoria por los sistemas educativos existe una preocupación que va más allá del alumno, intentando incluir un desarrollo personal, junto a la entrega de conocimientos de la escuela.

· Profesorado: Dedican a los alumnos tiempo y preocupación por sus personas, con el objeto de que éstos, a su vez aprovechen las oportunidades que se les entregan, sintiendo que existe un futuro que les permitirá salir del circulo en el cual viven.

· Alumnado: La educación que nos entregan los profesores es una herramienta que debemos saber utilizar, porque eso nos brindará una mejor calidad de vida.

-2.2.4. ¿Que tipos de problemas tiene la escuela para cumplir sus objetivos?

· Dirección: La falta de infraestructura para poder desarrollar las actividades que se desean con los alumnos, no contar con un gimnasio digno o con una biblioteca.

· Profesorado: Existe el problema de la motivación de parte de algunos profesores, el espíritu de dar la educación no sólo como un trabajo, sino como un bien para la comunidad.

· Alumnado: Como no hay muy buena infraestructura que les permita desarrollarse libremente, expresar sus talento de manera menos restringida, y un óptimo progreso se desmotivan.

-2.2.5. ¿Cómo se percibe la visión educativa del colegio?

· Dirección: Se percibe de muy buena manera, tanto desde los alumnos y padres consultados, ya que tiene una muy buena aceptación dentro de la comunidad, por algo es una de las que tiene más alumnos y un rendimiento bastante aceptable.

· Profesorado: La visión educativa del colegio es bastante buena, un dato importante es que un gran porcentaje de alumnos que postulan a los liceos ingresan a los establecimientos solicitados, eso nos indica que la educación impartida es buena.

· Alumnado: El colegio es uno de los mejores de la comuna, los profesores son dedicados y es por eso que es reconocido en la localidad.

-2.2.6. ¿Cual es la preocupación principal de los profesores y alumnos en el colegio?

· Dirección: Dentro de las inquietudes que se tienen en el colegio son que se entregue una buena calidad de educación y que ésta tenga una buena acogida, que los alumnos tengan una integración dentro de la sociedad y entre ellos mismos.

· Profesorado: La mayor preocupación de los profesores es entregar una buena educación y que los alumnos así lo vean, esperando que el aprendizaje sea productivo, y, tener con los alumnos, además una buena relación dentro y fuera de las aulas. Un dato no menor es el porcentaje de deserción y de alumnos que repiten de esta escuela, que en ambos casos es del 5% aproximadamente. Estos datos fueron entregados por la jefa de la Unidad Técnico Pedagógica.

· Alumnado: Que se cumplan los objetivos que el colegio nos presenta, que seamos tratados al igual que los colegios particulares y subvencionados, y que podamos cumplir nuestros sueños, siendo lo que queramos ser y haciendo lo que queramos hacer más adelante con nuestras vidas.

3. Conclusión

-3.1. ¿Qué es educación para el colegio?

La educación es una herramienta muy valiosa hoy en día en la sociedad en la cual estamos insertos, puesto que gracias a ella podemos mejorar la mentalidad de las personas, generando en ellas una fuente intelectual mayor, cosa que les abre una diversidad de oportunidades de mejora de su situación personal, económica y social. A raíz de esto, se produce una evolución positiva colectiva, efectuando el desarrollo óptimo de nuestra humanidad.

-3.2. ¿Qué validez tiene la formación recibida por los alumnos?

La formación recibida por los alumnos es precisamente la requerida para cumplir los objetivos postulados al momento de ingresar a este establecimiento. Gracias a esto, los niños que terminan su educación básica en este colegio logran, en su gran mayoría, cumplir con sus propósitos, continuando sus estudios y estableciéndose sólidamente en la sociedad, quizás no como seres productivos, pero si en camino a serlo.

-3.3. ¿Que competencias adquieren los alumnos?

Los alumnos adquieren varios tipos de competencias, debido a que éstas son la enseñanza privilegiada de los seres humanos que permite formar, construir nuevos seres humanos, útiles, y eficientes para sí mismos y para su grupo social. Dentro de ellas, las más importantes adoptadas por los escolares son las afectivas, cognitivas y expresivas.

-3.4. ¿Qué perspectivas de avance futuro tienen los alumnos?

Los estudiantes tienen muchos proyectos de evolución futura, confían plenamente en que el colegio les brindará la oportunidad de optar a un buen establecimiento de educación media, lo cual, a largo plazo les brindará el progreso óptimo que anhelan. Lo más común en ellos es el ingreso a Liceos Técnicos Profesionales, lo que les garantizará una mayor estabilidad social.

-3.5. ¿Cómo se visualiza la integración de los alumnos a la sociedad?

La integración de los alumnos a la sociedad se visualiza en la manera en que ellos sean parte productiva de la humanidad, es decir, que sean personas dotadas de valores, normas, actitudes y aptitudes que produzcan progreso en la comunidad. Por ejemplo, ellos visualizan la integración a la sociedad en el modo en que ellos comparten con compañeros en condiciones diferentes a la de ellos, un caso puntual es el de la unión de estudiantes ciegos a los cursos del colegio; trabajando ellos con el sistema braile en conjunto con sus compañeros. Otro ejemplo, es el de las actividades medioambientales que se realizan en las dependencias del establecimiento, puesto que esto no ayuda solamente a las personas del colegio, sino más bien a la totalidad de individuos que viven en la comuna de Hualpén.

-3.6. ¿Dentro de que teoría explica el quehacer y compromiso del colegio?

La teoría que explica el quehacer y compromiso del colegio es la Teoría del Funcionalismo, ya que se enmarca desde la corriente filosófica y epistemológica del Positivismo, sosteniendo que la función colectiva de la educación es adaptar el niño al medio social, convertirlo en un individuo útil en la sociedad. La sociedad gestiona y usa el conocimiento en diferentes formas y acciones sociales, lo que se conoce como socialización del conocimiento, y, con este conocimiento se construye la realidad social. En cambio, la Teoría de Reproducción de Pierre Bordieu plantea que la escuela selecciona y legitima un sistema de hábitos y practicas sociales impuesto por una determinada clase, presentando valores y normas culturales de clases como si fueran universales.

-3.7. A juicio del grupo, problemas detectados en el Colegio

Los problemas más significativos que pudimos detectar en el colegio fueron el de la infraestructura y apoyo económico que permita a los alumnos un mejor desarrollo. Escasez de docente, cosa que genera un hacinamiento en las salas de clase y un rendimiento inferior al normal por parte de los escolares. Además de eso, descubrimos la importancia de que en colegio asistan niños en riesgo social, puesto que éstos “afectan” el aprendizaje del resto de sus compañeros y obligan al docente a modificar su método de enseñanza, adaptándolo a ellos y agregando un poco más de acción crítica frente a las dificultades que éstos puedan tener no sólo dentro del aula, sino también en sus hogares y lugares en donde no sean observado.

4. Linkografia.

- http://rovarela.blogspot.com/2005/08/teora-del-funcionalismo-educativo.html

Visitada el día miércoles 14 de mayo.

- http://www.robertexto.com/archivo3/teor_socol_educac.htm

Visitada el día viernes 16 de mayo.

- http://www.ase.es/comunicaciones/martin_criado.doc

Visitada el día sábado 17 de mayo.

- http://rovarela.blogspot.com/2005/08/teora-de-la-reproduccin-de-pierre_28.html

Visitada el día miércoles 14 de mayo.

- http://www.unlz.edu.ar/catedras/s-pedagogia/artic3.htm

Visitada el día miércoles 14 de mayo.

- http://www.politicas.unam.mx/sae/portalestudiantil/sociologia/teoria/pdf/ViolenciaSimbolicaBourdieu.pdf

Visitada el día sábado 17 de mayo.

- http://scielo.unam.mx/pdf/peredu/v29n115/n115a8.pdf

Visitada el día sábado 17 de mayo.

Posición de los griegos en la historia de la educación.

Desarrollo de ideas.

1.- ¿Por qué los pueblos se hallan naturalmente inclinados a practicar la educación?

Así como todo ser vivo nace con un sentido de supervivencia todos los pueblos y sus integrantes se hayan inclinado a mantener y trascender sus costumbres ya sean estas de tipo espirituales como la religión o de valores o de tipo físicas y así mismo, además de mantenerlas poder evolucionar junto a ellas.

Como ejemplo de ideales calóricos entregados por los griegos encontramos a Homero y La Iliada en la cual estos intentaban poner por encima de todo los valores del heroísmo y del honor, como costumbres físicas en la misma obra encontramos la ejercitación de los guerreros basadas en la equitación y la lucha.

Finalmente, es por eso que todos los pueblos, desde los griegos hasta nuestros días se encuentran inclinados a practicar la educación, por el fin de mantener su sociedad y hacerla perdurar en el tiempo.

2.- ¿Cuál es el principio básico de la educación?

Como base o principio de la educación se encuentra el hecho de entregar los conocimientos por los cuales los pueblos intentan mantenerse vigentes dentro del mundo en el cual existen.

Para definir mejor el principio básico no solo se trata de entregar información, sino además de recibir, compartir y transmitirlos de una manera adecuada, que contenga no solo la educación física sino también de valores a y espiritual que proponían los griegos. Esa estructura físico/valórica es en la cual se basa la educación, es la cual tiene el papel más importante dentro del principio puro de la educación y también del fin el cual se espera de esta.

3.- ¿Qué rol juega la voluntad consciente y la razón del hombre?

Son estas, la voluntad y la razón creadas por el mismo hombre, con las que el se ha valido para conservar sus traspasar sus costumbres físicas y espirituales, aprovechándolas al ser el único ser vivo con la capacidad de desarrollar estas habilidades. Así mismo, y gracias a estas es como el hombre puede desentrañar el concepto de educación y llevarlo hacia el interés del pueblo y del desarrollo de este como sociedad, haciendo que no solo él como individuo y propietario de su propia conciencia y su razón puedan lograr provecho de estas habilidades, sino toda la sociedad que lo rodea, haciendo de estas una voluntad y una razón social.

4.- ¿Cuál es la naturaleza del hombre?

La naturaleza del hombre se puede describir como una naturaleza dual, por un lado su ser espiritual que tiene en cuenta lo que es la religión, valores y sentimientos y es mediante esta por la cual el hombre como tal se desarrolla como un ser con gran sentido por la vida, por el cuidado de la mente y por la prudencia como lo vemos en la Odisea.

Por otro lado, encontramos la “segunda” naturaleza del hombre, una naturaleza física o corporal, que puede ser transformada mediante la conciencia y por la cual este se destaca por sobre los otros animales, llevándolo más cerca de lo divino.

Es en este contexto de la naturaleza del hombre donde destacamos el llamado “Areté” que Homero nos ofrecía en la Iliada del valor heroico y el Areté en la Odisea el cual es un heroísmo con astucia y prudencia, se tiene que cuidar el cuerpo y la mente.

5.- ¿Cuál es la fuerza vital que actúa en la educación?

Es esta misma fuerza la que actúa en el hombre y en todo ser vivo y que lo lleva a tener un instinto de supervivencia de propagación de su especie, esta fuerza, innata en el hombre, lo lleva a buscar un fin, a buscar la superación de su ser animal a un ser superior no condicionado por sus variantes biológicas, sino desarrollado gracias al esfuerzo conciente que puede lograr.

Por eso es que la misma fuerza que mueve al hombre es la que actúa en la educación, la misma que quiere trascender y sobrevivir no solo en el hombre sino en la sociedad como idea final del conocimiento y la voluntad.

6.- ¿Es la educación una propiedad individual?

Tal cual la educación fue desarrollada por el pueblo y para que este pudiera mantenerse vigente con sus costumbres, esta deja de ser individual y pasa a servir al pueblo, a estar al servicio del hombre como ser social, pasa a desarrollarse como una actividad social.

Pese a que el hombre es el centro de la educación, esta no esta hecha para que este crezca en soledad, sino para que se desarrolle en comunidad, en sociedad y que termine por transformarse en un ser útil a esta, que sus valores, su formación y las normas que este lleve consigo sean para servir a su comunidad y a sus semejantes y que todos estos juntos ayuden a esta y a sus miembros a convertirse no solo en algo pasajero, sino en algo que llegue a perdurar, tal ha sido siempre el fin de la educación y es por eso que es necesaria para los pueblos y para sus individuos.

De tal importancia es que no se considere una propiedad individual que es por esto que finalmente logra que la sociedad cree una continuidad de esta junto con sus individuos y que logre soportar si identidad.

7.- ¿Cómo se imprime el carácter de comunidad en sus miembros?

Este carácter se imprime mediante la introducción de valores, religión, intereses, preocupaciones, necesidades, la misma felicidad o el sufrimiento entre los miembros, y la educación es la herramienta mediante la cual la comunidad logra imprimir dicho carácter.

Y es mediante la impresión de este que finalmente la comunidad o sociedad logra que sus miembros formen parte integral y puedan ser entes útiles dentro de esta aportando con su desarrollo y fomentando en esta los mismos ideales inculcados en su comienzo para no solo mantenerse como sociedad sino poder transmitir su carácter a otras comunidades con las cuales pueda tener contacto.

8.- ¿En que factores descansa la estructura de la comunidad?

Toda la estructura de la comunidad descansa en sus leyes, normas y tradiciones, estas se mantienen en pie mediante la educación y la entrega de un sistema de valores que puede hacer crecer esta estructura e irla fortaleciendo y uniendo a sus miembros los cuales podrán seguirla construyendo.

Una vez estas normas y leyes estén establecidas como pilar de la comunidad se puede construir sobre ellos un ideal de valores que apoye a la comunidad y es para esto que se desarrolla la educación como fuente de entrega de las bases o normas.

9.- Porque se afirma: “Toda educación es el producto de la conciencia viva de una norma que rige a una comunidad humana”.

Se afirma por el hecho de que la educación que entrega una sociedad a sus miembros difiere de otras por el hecho de que esta educación se basa principalmente en las normas y leyes que se ha auto-impuesto la misma comunidad, mediante un sistema de valores y estructuras ya sean de tipo físicas o de valores.

Por consiguiente, siguiendo con la misma idea, podemos encontrarnos con distintos núcleos dentro de la misma sociedad y donde podemos encontrar esta conciencia viva y como la educación cambia entre la familia, un curso, un trabajo y hasta un estrato social.

Por eso es que los miembros de toda comunidad están ciertamente adaptados a recibir una educación creada bajo los ideales propios de cada comunidad y no por ejemplo la de otra en la cual los principios pueden variar por distintos motivos ya sean religiosos, morales o de valores.

10.- Explique: Le educación participa en la vida y el crecimiento de una sociedad.

La educación esta implícita en todo acto del ser humano pero esta siempre actuando en la vida de este, más aún al ser este el núcleo de la sociedad es la misma la que se rige bajo la educación que se imparte, pero que además se transforma dependiendo de los valores vigentes dentro de una comunidad.

Así es como la educación por si sola no puede encontrar una validez pura dentro de la sociedad si no es mediante la introducción de esta en la estructura social contemporánea y en su desarrollo como núcleo o base de la comunidad.

Cuando la educación logra tener una participación profunda dentro del crecimiento de la sociedad, esta se ve influenciada por la educación que se imparte a si misma, ayudando en el desarrollo de sus valores espirituales y físicos y que luego soportarán el peso de la trascendencia que llegue a tener la comunidad como tal.

11.- Discuta cuales son los valores válidos para una sociedad.

Como todo valor válido para una sociedad encontramos a todos los que la ayuden a esta en su crecimiento y en su desarrollo como tal y entre estos no podemos contar a todas las acciones que destruyan o minimicen este avance.

Valores como la verdad, justicia, tolerancia, igualdad, colaboración son claves ya que infunden en la sociedad un carisma y una alta comprensión de hacia donde esta encaminado su crecimiento y hasta cuando podría mantener sus peculiaridades dentro del mundo donde se desarrolla.

Así mismo, como encontramos valores en todas las comunidades, podemos encontrar igual los anti-valores, que disminuyen todas las posibilidades que podría aprovechar una sociedad y que evitan que la cultura del pueblo se desarrolle.

12.- ¿Qué pasa cuando hay disolución y destrucción de normas en una sociedad?

Como todo efecto negativo dentro de la sociedad, esta tiende a desestabilizarse y a debilitarse y no solo como grupo humano, sino que a todas las partes que la conforman y dentro de eso podemos encontrar a la educación.

La falta de normas crea una inestabilidad social que impide que la comunidad pueda desarrollarse en sus sentidos más importantes y como la educación es el medio por el cual se puede desarrollar la comunidad, esta se imposibilitada totalmente de la acción, por consiguiente la educación pasaría a un plano en el cual solo serviría como un punto muerto dentro de la sociedad ya que no podría entregar los conceptos para los cuales fue en un comienzo diseñada

Conceptos y Vocabulario.

Voluntad dirigida: Se entienden como voluntad a una facultad con la que todo ser nace y la cual influye en todas las acciones y personalidad del ser humano. Para algunos filósofos la voluntad es afectada por la razón pasando esta a ser una voluntad dirigida que esta por sobre la emoción o los instintos animales.

Valores: Estos son considerados como lo que da la verdad a los objetos cognoscibles, la luz y la belleza de las cosas, es la fuente de todo ser en el hombre y fuera de él.

Capacidades: Se considera a las capacidades como todas las aptitudes que presenta una persona debe desarrollar para lograr un fin de desarrollo interno y social. Entre estas capacidades que se deben desarrollar están las cognitivas, las psico-motrices, las afectivas, las comunicativas y las de inserción social.

Disciplina: Este valor se centra en la capacidad que tiene los seres humanos para poder realizar acciones ordenadamente, y que se define dentro de la educación como un comportamiento dentro de una cierta libertad que se rige a ciertas leyes.Ideales: Ideas abstractas por las cuales el hombre busca obtener una cierta satisfacción, también se pueden considerar como un conjunto de creencias, pero todo en el ámbito de lo psicológico y no real. Esta capacidad que tiene el hombre para desarrollar estos pensamientos es una de las tantas que lo coloca en un status superior al de la mayoría de los animales, creando en el un sentido de superioridad respecto a los otros seres con los que convive.

Existencia social: Hace referencia al ser humano como animal social, como ente que convive con más de su especie pero no solo rodeados sino que en comunidad, haciendo un todo junto al resto de los suyos, compartiendo no solo un lugar físico, también costumbres, reglas, valores, y todo lo que involucra el tener contacto permanente con los de su tipo.

Humanización: Es el proceso por el cual el hombre ha ido evolucionando, desde el ser básico, nómada y aislado a un ser social y constructivo que comparte con sus semejantes una serie de conocimientos y sistema de valores y que por sobre todo desea seguir en el proceso de evolución constante.

Logos: Es la facultad que tiene el hombre para poder discernir sobre las diferentes situaciones a las que se enfrenta y poder tomar las decisiones correctas que lo lleven por el camino que el ha escogido seguir, para algunos más que un instrumento es una realidad que supera la conciencia y que se impone a todo lo que pueda encontrar en contra de ella.

Progreso: Podemos entenderlo como toda idea que aporta a la evolución de la condición humana, tiene que ver con un sistema de errores y superación de estos para lograr un continuo avance de la condición humana y social, una evolución total del ser en su sentido más puro de valores, creencias y estructuras físicas.

Educación: El ser humano esta involuntariamente incluido en un proceso que llamamos educación por vivir como un animal social ya que esta la que lo alimenta y nutre de la conciencia que va creando dentro de la sociedad, por consiguiente se desprende que la educación es la manera mediante la cual el hombre crece y se desarrolla junto con toda la sociedad que lo rodea. Esta educación difiere del concepto de pedagogía, que es la herramienta por la cual la educación se hace presente en el hombre, es el conjunto de principios que regulan el proceso educativo.

Conclusión.

Así como los griegos influyeron en la historia hasta el día de hoy en lo que respecta a las artes y leyes también los encontramos participando de la educación, dando a conocer los principios por los cuales los hombres y la sociedad tienen que buscar un método de poder desarrollarse como tal y poder construir una sociedad que perdure en el tiempo, que se sostenga sobre unos principios puros que puedan servir como pilares para que esta tradición que se crea pueda como se dijo perdurar.

Todas las normas y leyes que se crean dentro de la sociedad son hechas por el hombre para poder sustentar mediante la educación su sociedad, para establecer un punto de inicio desde el cual una comunidad pueda crear una situación de transmisión de sus peculiaridades físicas y de valores.

Por eso es que los griegos desarrollaron una cultura lo suficientemente fuerte como para influir hasta el días de hoy con sus principios e ideales, gracias a ellos podemos contar hasta el día de hoy con su influencia en nuestra sociedad.

LAS TEORÍAS ANTIAUTORITARIAS. DIRECCIONES DEL MOVIMIENTO ANTIAUTORITARIO.

Entran dentro de lo que se entiende por "movimiento antiautoritario" todas las corrientes que anteponen la defensa de la libertad en la educación frente a las imposiciones de las instituciones o personas.

Los nombres pioneros fundamentales en este movimiento son el ruso Tolstoy, el francés Robin y el español Ferrer Guardia; todos ellos representan la educación integral, racional y libertaria.

Estamos ante un movimiento antiautoritario y con voluntad de autogestión, que pretende hacer de la escuela el vehículo para la libertad y un lugar de libertad. Es la defensa de la libertad frente a la imposición de las instituciones o personas lo que aglutina a toda una serie de teorías educativas en las que la revalorización de individuo permite el replanteamiento de las relaciones educativas. La educación antiautoritaria procura la expresión de los sentimientos y pasiones del niño, dada su bondad natural, las normas que rigen la relación educativa se elaboran para salvaguardar la libertad de todos, por ello afectan al educador, al alumno y la participación escolar.

1. Las escuelas libertarias son una muestra pedagógica, a nivel teórico o práctica, inspirada en los planteamientos antropológicos de principios del XX que pretendían dar una explicación nueva del hombre.

2. En ellas se dan al mismo tiempo elementos procedentes de sistemas tan diversos como el anarquismo, el psicoanálisis freudiano y el marxismo (sintetizados en el freudomarxismo), el neofreudismo de E. Fromm y las primeras tentativas antipsiquiátricas.

TEORÍA DE LA MODERNIDAD PEDAGÓGICA (3º parte)

Herbart es el primero que construye una pedagogía científica que fundamenta en la filosofía y ella psicología. Trata y ordena la realidad educativa conforme a unos conceptos fundamentales, universales y considera que el fin último de la educación es la moralidad. Organiza la teoría de los pasos formales. Con Herbart se inicia la línea didáctica- tecnológica, en tanto que se apoya en una teoría del aprendizaje: los pasos formales, a través de los cuales se hace más efectiva la enseñanza. Fue Herbart el primero que organiza los problemas pedagógicos en una estructura precisa y de conjunto con rigor de ciencia. Convierte los estudios de pedagogía en ciencia con las bases de la psicología y la filosofía.

Ninguna educación puede existir sin unas teorías que la sustenten, y la evolución de la humanidad nos ha ido mostrando diversos modelos. Desde mediados del siglo XVIII los ideales de la humanidad tienen un sentido más amplio y se han elaborado de acuerdo a unos principios explicativos y sistemáticos (Herbart).

La educación es un proceso natural, es un desenvolvimiento que surge dentro del ser y no una imposición. Es una expansión de las fuerzas naturales que pretende el desarrollo personal y el desenvolvimiento de todas las capacidades del niño para conseguir una mayor perfección.

Esta educación aspira también a formar al niño como ser social en función del bienestar de los demás. La formación humana pasa a ser una preocupación social. Se piensa en la creación de la escuela para el pueblo, en la educación de la edad infantil con materiales propios y en la importancia de la aplicación de métodos útiles.

TEORÍA DE LA MODERNIDAD PEDAGÓGICA (2º parte)

Pestalozzi encauza los principios de Rousseau en una dimensión educativa práctica, e incorpora postulados de una pedagogía social. Apoya la educación intelectual en el principio de la intuición que debe completarse con la educación manual y el desenvolvimiento de las facultades físicas para lograr la educación moral.

Principios y criterios de su pensamiento:

. Necesidad e importancia de la educación al servicio del pueblo.

. Dos objetivos de la educación: educación general y educación variable de carácter profesional y social.

· Preocupación por la educación elemental: educar para el desarrollo de las facultades humanas. Capacidades intelectuales, afectivas y artísticas o técnicas. (Cabeza, corazón y manos).

. Método: principio de la naturalidad que es el que se dirige a la naturaleza humana contemplada como una unidad.

. La educación intelectual se apoya en el principio de intuición, pero su objetivo son los conceptos claros y precisos. Este principio es el fundamento absoluto de todo conocimiento. Es el acto creador y espontáneo por obra del cual el niño es capaz de representarse el mundo que le rodea. Esta actitud intuitiva se manifiesta en tres leyes: el número, la forma y la palabra.

. La educación manual y el desarrollo de facultades físicas tienen que acompañar al progreso de la educación intelectual. Importancia de la educación de la mano y de la formación física.

. La educación moral y religiosa es lo más importante de la naturaleza humana. Toda su pedagogía está concebida para lograr el objetivo de la vida social.